PROYECTO PRODUCTIVO DE FRUTICULTURA

PROYECTO PRODUCTIVO
CICLO ESCOLAR 2009-2010


DENOMINACION

FRUTICULTURA

INTRODUCCION


Con el fin de implementar nuevos hábitos alimenticios contrarrestar costos en la subsistencia, valorar las características especificas y/o recursos naturales de la región que predominan en la comunidad; se emprende la tarea de reactivar el huerto ya existente en la escuela aprovechando los árboles frutales ya existentes y poder establecer nuevos, seleccionando los mas propicios de la región y aprovechar también la disposición del recurso humano para sacar adelante los trabajos requeridos.



JUSTIFICACION

La fruticultura es una alternativa mas para que la gente de la comunidad eche mano de ella para tener una mejor alimentación, dándole al cuerpo las vitaminas que este requiere para su mejor desarrollo . Asimismo reducir los gastos que estos puedan generar al comprar la fruta en los supermercados.


OBJETIVOS GENERALES

• Que la propia comunidad identifique la importancia que tiene la practica de la fruticultura en su hogar.
• Aportar beneficios en la comercialización de sus excedentes
• Coadyuvar al descubrimiento de otras posibilidades de alimentación.
• Que los alumnos descubran nuevas formas de empleo.




OBJETIVOS ESPECIFICOS

● Impulsar la tendencia administrativa en los alumnos
● Que los alumnos descubran otras alternativas de sufragar gastos
● Que tanto personas en edad escolar como adultas, valoren las características nutricionales de las frutas de la región.


METODOLOGIA

● Selección de los árboles
● poda y desbrote
● Escarda
● Deshierbe
● Fertilización
● Riegos
● Comercialización


LOCALIZACION.

Loa árboles frutales se encuentran plantados dentro del perímetro de los terrenos de la telesecundaria 112 localizada en el Sahuaral, Huatabampo, Sonora.

RECURSOS HUMANOS

Participación de 18 alumnos y el maestro asesor


RECURSOS MATERIALES

Se dispondrá de herramientas que el propio alumno pueda proporcionar en calidad de préstamo, tales como: Palas, azadones, machetes, navajas, rastrillos.


RECURSOS FINANCIEROS.

No se contemplan dado que el huerto ya esta establecido y para fertilizarlo nosotros elaboraremos fertilizante orgánico


CALENDARIZACION.

Bimestre
Marzo-Abril Lunes , miércoles y viernes una
Hora, la utilizaremos para las
Labores de cultivo tales como:
Deshierbe, elaboración de ferti
Lizante organico.


Bimestre
Mayo-junio Lunes, miércoles y viernes una
Hora la dedicaremos, escarda,
Poda, aplicación de fertilizante
Riegos.

Nota: En estos bimestres daremos apoyo educativo a los alumnos mas atrasados, los días; martes y jueves.
























PROYECTO PRODUCTIVO
CICLO ESCOLAR 2009-2010


DENOMINACION

FRUTICULTURA

INTRODUCCION


Con el fin de implementar nuevos hábitos alimenticios contrarrestar costos en la subsistencia, valorar las características especificas y/o recursos naturales de la región que predominan en la comunidad; se emprende la tarea de reactivar el huerto ya existente en la escuela aprovechando los árboles frutales ya existentes y poder establecer nuevos, seleccionando los mas propicios de la región y aprovechar también la disposición del recurso humano para sacar adelante los trabajos requeridos.



JUSTIFICACION

La fruticultura es una alternativa mas para que la gente de la comunidad eche mano de ella para tener una mejor alimentación, dándole al cuerpo las vitaminas que este requiere para su mejor desarrollo . Asimismo reducir los gastos que estos puedan generar al comprar la fruta en los supermercados.


OBJETIVOS GENERALES

• Que la propia comunidad identifique la importancia que tiene la practica de la fruticultura en su hogar.
• Aportar beneficios en la comercialización de sus excedentes
• Coadyuvar al descubrimiento de otras posibilidades de alimentación.
• Que los alumnos descubran nuevas formas de empleo.




OBJETIVOS ESPECIFICOS

● Impulsar la tendencia administrativa en los alumnos
● Que los alumnos descubran otras alternativas de sufragar gastos
● Que tanto personas en edad escolar como adultas, valoren las características nutricionales de las frutas de la región.


METODOLOGIA

● Selección de los árboles
● poda y desbrote
● Escarda
● Deshierbe
● Fertilización
● Riegos
● Comercialización


LOCALIZACION.

Loa árboles frutales se encuentran plantados dentro del perímetro de los terrenos de la telesecundaria 112 localizada en el Sahuaral, Huatabampo, Sonora.

RECURSOS HUMANOS

Participación de 18 alumnos y el maestro asesor


RECURSOS MATERIALES

Se dispondrá de herramientas que el propio alumno pueda proporcionar en calidad de préstamo, tales como: Palas, azadones, machetes, navajas, rastrillos.


RECURSOS FINANCIEROS.

No se contemplan dado que el huerto ya esta establecido y para fertilizarlo nosotros elaboraremos fertilizante orgánico


CALENDARIZACION.

Bimestre
Marzo-Abril Lunes , miércoles y viernes una
Hora, la utilizaremos para las
Labores de cultivo tales como:
Deshierbe, elaboración de ferti
Lizante organico.


Bimestre
Mayo-junio Lunes, miércoles y viernes una
Hora la dedicaremos, escarda,
Poda, aplicación de fertilizante
Riegos.

Nota: En estos bimestres daremos apoyo educativo a los alumnos mas atrasados, los días; martes y jueves.

PROYECTO PRODUCTIVO

CICLO ESCOLAR 2009-2010

DENOMINACION

FRUTICULTURA

INTRODUCCION

Con el fin de implementar nuevos hábitos alimenticios contrarrestar costos en la subsistencia, valorar las características especificas y/o recursos naturales de la región que predominan en la comunidad; se emprende la tarea de reactivar el huerto ya existente en la escuela aprovechando los árboles frutales ya existentes y poder establecer nuevos, seleccionando los mas propicios de la región y aprovechar también la disposición del recurso humano para sacar adelante los trabajos requeridos.

JUSTIFICACION

La fruticultura es una alternativa mas para que la gente de la comunidad eche mano de ella para tener una mejor alimentación, dándole al cuerpo las vitaminas que este requiere para su mejor desarrollo . Asimismo reducir los gastos que estos puedan generar al comprar la fruta en los supermercados.

OBJETIVOS GENERALES

· Que la propia comunidad identifique la importancia que tiene la practica de la fruticultura en su hogar.

· Aportar beneficios en la comercialización de sus excedentes

· Coadyuvar al descubrimiento de otras posibilidades de alimentación.

· Que los alumnos descubran nuevas formas de empleo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

● Impulsar la tendencia administrativa en los alumnos

● Que los alumnos descubran otras alternativas de sufragar gastos

● Que tanto personas en edad escolar como adultas, valoren las características nutricionales de las frutas de la región.

METODOLOGIA

● Selección de los árboles

● poda y desbrote

● Escarda

● Deshierbe

● Fertilización

● Riegos

● Comercialización

LOCALIZACION.

Loa árboles frutales se encuentran plantados dentro del perímetro de los terrenos de la telesecundaria 112 localizada en el Sahuaral, Huatabampo, Sonora.

RECURSOS HUMANOS

Participación de 18 alumnos y el maestro asesor

RECURSOS MATERIALES

Se dispondrá de herramientas que el propio alumno pueda proporcionar en calidad de préstamo, tales como: Palas, azadones, machetes, navajas, rastrillos.

RECURSOS FINANCIEROS.

No se contemplan dado que el huerto ya esta establecido y para fertilizarlo nosotros elaboraremos fertilizante orgánico

CALENDARIZACION.

Bimestre

Marzo-Abril Lunes , miércoles y viernes una

Hora, la utilizaremos para las

Labores de cultivo tales como:

Deshierbe, elaboración de ferti

Lizante organico.

Bimestre

Mayo-junio Lunes, miércoles y viernes una

Hora la dedicaremos, escarda,

Poda, aplicación de fertilizante

Riegos.

Nota: En estos bimestres daremos apoyo educativo a los alumnos mas atrasados, los días; martes y jueves.

HISTORIA DE LA EDUCACION EN MEXICO

Como han cambiado las cosas......

Hecho: Un par de niños se enfrascan en un pleito en el interior de la escuela y se retan a la hora de la salida. 1977: Afuera de la escuela, se forma un grupo numeroso de espectadores, pero los contendientes se la pasan empujándose uno a otro solo lanzándose retos. Al día siguiente están jugando juntos otra vez . 2010: La directora manda hablar a sus padres y les explica la violencia en la que vive la juventud hoy en día. Recomienda terapia para ambos niños. Les sugiere a los padres que lean un libro, que se llama: "Cómo controlar la ira de tus hijos ", escrito por la Lic . Josefina Leroux.. Se establece una conferencia magistral de valores en la "Escuela para Padres" Hecho: Sonaba el timbre de salida en la escuela. 1977: Salíamos corriendo acalorados a comprar paletas de hielo de sabores que vendía Don Pancho, el señor del carrito con los helados. Y nos íbamos caminando a casa, bromeando, jugando al trompo o las canicas antes de llegar a comer. 2010: Las maestras no dejan salir a los niños si sus padres no están afuera con un gafete autorizado y firmado por la directora. Don Pancho, fue cateado por la AFI, buscándole si no es narcomenudista. El departamento de 'derecho de suelo' del municipio, le retiró su carrito de paletas, porque no tiene permiso para vender. Salud Pública le ha prohibido que se establezca a menos de 100 metros alrededor de la escuela. Hecho: La maestra está dando clases, y es interrumpido por las burlas de Pepito, 'el payaso del salón'. 1977: La maestra le zumba dos reglazos en las manos a Pepito y lo levanta de la oreja para dejarlo en el rincón por una hora. A la hora de la salida, le dice la maestra a los papás lo que pasó. En casa le dan otra 'calentadita' y lo dejan castigado por una semana. Pepito no vuelve a burlarse de la maestra nunca más. 2010: La maestra sonriente le dice a Pepito lo inapropiado que es burlarse de la gente, y lo conmina a que no vuelva a suceder. Al día siguiente, los papás de Pepito solicitan ver a la Directora, pues la maestra ha "traumado" a su hijo irreversiblemente, pues le avergonzó por haberle reprendido 'delante' de todos sus compañeros. La maestra va a la dirección de Educación Pública a que la reasignen. Hecho: Llega un niño nuevo a la escuela que viene de Campeche. Pepito empieza a llamar delante de todos al recién llegado: "PRIETO". 1977: Pepito es parado enfrente del grupo para que pida disculpas al niño, y le encargan al día siguiente tres planas de 'Debo respetar a mis compañeros de clase'. Además de llevar una composición de 100 palabras sobre la vida de Benito Juárez ("El respeto al derecho ajeno es la paz"). Es la última vez que Pepito molesta al niño. 2010: La madre del niño va al noticiero de Javier Alatorre, para quejarse del trato racista que se le dio a su hijo. Al día siguiente Loret de Mola hace un programa especial llamado 'El racismo sanguinario en Mexico '. El domingo hacen una mesa redonda en el programa Cambios, en dónde invitan a Lopez Obrador para hablar y despotricar de la política educativa equivocada que tiene el gobierno del estado y la desviación de recursos en la construcción de una escuela en Cd. Neza Solidaridad. Al día siguiente renuncia el Secretario de Educación. El presidente municipal de Ecatepec, regala una despensa a la familia y le da una beca para una carrera de mecánico programador fiscalista en el TESE, no sin antes dar un discurso, 'llorando', porque se acuerda como se burlaban de él sus compañeros en la escuela de su manera de hablar. Hecho: Es la entrega de calificaciones al final de cursos. 1977: Los niños que obtuvieron primer lugar, salen con un diploma que la maestra y la directora entregan delante de todo el grupo y le dan un chocolate de Sanborns. Ponen su fotografía en el cuadro de honor para que sirva de ejemplo a todo el grupo. El niño que reprobó tendrá que repetir el año completo porque no tuvo buen aprovechamiento. 2010: La boleta que entregan a los papás tienen calificativos de 'Muy Bien'. 'Vas por buen camino', 'Tu puedes', o unos cuadros con unas caritas sonrientes o tristes. A todos les dan diplomas, que dicen cosas como 'Para el niño mas optimista del salón'. Nunca se sabe quién sacó el primer lugar. Y nadie repite el curso. Hecho: Es el primer día de clases luego de largas vacaciones. Un niño se unta pegamento en las manos para quedarse pegado en la cama y no ir a la escuela. 1977: A punta de chingadazos, el papá le deja la mitad de la piel en el barandal de la cama y se lo lleva a la escuela a empujones, diciéndole que no se quedará en casa de 'huevón'. El escuincle cabrón entiende que se tiene que levantar temprano todos los días a partir de ese momento, so pena que le repitan la dosis. 2010: Los padres "conminan" a su hijito a ir a la escuela, casi le piden permiso. Tiene que ir protección civil a despegarle con cuidado de la cama y no lastimarlo. Sale en todos los noticieros a nivel nacional. Es aplaudido por cuanto huevón existe. Suben un vídeo a Youtube que alcanza las 100,000 visitas en unas cuantas horas. El grupo Kappaz de la Sierra le compone un corrido, además de que le invitan a participar en el elenco del Show de los Chicharrines. El escuincle huevón termina por no ir a la escuela ese día, ni al siguiente para atender a los medios que le solicitan entrevistas. Un psicólogo recomienda psicoterapia breve y darle Paroxetina de 10 mg. diarios para controlar su trastorno fóbico a la escuela. Otro ejemplo real. Relato: La semana pasada compré un producto que costó $158. Le di a la cajera $200 y busqué en el bolsillo $8 para evitar recibir más monedas. La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber que hacer. Intenté explicarle que ella tenía que darme $50 de cambio, pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara. Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle y ella aparentemente continuaba sin entender ¿Por qué les estoy contando esto? Porque me di cuenta de la evolucion de la enseñanza desde 1950 y de las condiciones actuales que se manejan en muchas escuelas públicas y peor en las privadas, tanto en el ámbito académico como en el trato a los alumnos, (ahora los mocosos, aparte de inoperantes son "intocables", aportando las instituciones educativas generaciones déspotas y nefastas a la sociedad) Vean cómo fue el cambio en el área matemática, los ejemplos eran así: 1. Enseñanza de matemáticas en 1950: Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia? 2. Enseñanza de matemáticas en 1970: Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia? 3. Enseñanza de matemáticas en 1980: Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. ¿Cuál es la ganancia? 4. Enseñanza de matemáticas en 1990: Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. Escoja la respuesta correcta que indica la ganancia: ( ) $ 20.00 ( ) $40.00 ( ) $60.00 ( ) $80.00 ( ) $100.00 5. Enseñanza de matemáticas en 2000: Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. La ganancia es de $ 20.00. ¿Es correcto? ( ) Si ( ) No 6. Enseñanza de matemáticas en 2010: Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. Si Ud. sabe leer coloque una X en los $ 20.00 que representan la ganancia.. ( ) $ 20.00 ( ) $40.00 ( ) $60.00 ( ) $80.00 ( ) $100.00 ¡¡¡No te rias, es en serio!!! SI ERES DE AQUELLOS ESCUINCLES A QUIENES LA MAESTRA LES AVENTÓ BORRADORES, GISES, O LES JALÓ LAS OREJAS, LAS PATILLAS Y RECIBISTE UNOS 100 REGLAZOS EN NALGAS Y MANOS: ENVÍA ESTE CORREO, PUES NADA TE PASÓ NI TE QUEDARÁS TRAUMADO POR ENVIARLO.

UNA PRUBA DE VIDA

Una Mujer de 55 años visitaba a su hijo de 23 en la carcel. El estaba ahí por homicidio culposo ya que había atropellado a un niño al entrar a alta velocidad en una calle en sentido contrario tratando de escapar de una patrulla que lo perseguía por haberse pasado un alto.

Entro al penal completamente destrozado de los huesos y en silla de ruedas ya que, el Padre de la criatura muerta se le fue a golpes, y el Policía - que ya estaba justo detrás - se hizo de la vista gorda y no lo detuvo hasta que casi lo mata... (Bastante lógico no?)

El hijo le decía a la Madre:

- Sabes Mamá, yo no soy un asesino premeditado ni un maldito desalmado, solo que ya concluí que estoy aquí porque APRENDÍ Y ME ACOSTUMBRÉ a romper reglas y a no cumplirlas jamás sin ningún límite.

- Ay hijo!!!, es que de chiquito te ponías taaaan difícil, cada vez que yo te daba una orden o una instrucción, me desafiabas y hacías unos berrinches tales que yo no lo soportaba y te dejaba hacer y deshacer con tal de evitarme conflictos y de que estuvieras calladito y complacido para que tu Papa no me dijera: calla a ese niño !!!.

Desde que tenías 3 o 4 años, cuando yo te decía:

1) Cómete tus verduras para que crezcas sano y fuerte, me decías: Yo no quiero ser sano ni fuerte, no me importa, ¡déjame en paz!

2) Recoge tu cuarto: No voy a recoger nada, así estoy contento, ¡si quieres recógelo tú!

3) No destruyas las cosas, cuídalas: No me importa yo quiero jugar así, y si no me compras cosas nuevas gritaré y lloraré hasta que me las compres.

4) En esta casa se hace lo que yo digo: No Mamá, no lo haré ¡YA NO TE QUIERO y si me hablas así, me voy a ir a otra casa!

Y así siguió la lista interminable de instrucciones y respuestas a lo largo de la vida de este hijo REBELDE y padres PASIVOS. FLOJOS Y BLANDENGUES...

Hasta que el hijo interrumpió a la madre GRITÁNDOLE...

¡¡BASTA YA MAMA!! : SOLO DIME ¿CÓMO FUE QUE SIENDO UN ADULTO LE CREÍSTE Y OBEDECISTE A UN NIÑO TAAAAN CHIQUITO....??

HOY A MIS 23 AÑOS ESTOY DESTROZADO, INFELIZ Y SIN FUTURO, DE NADA SIRVIÓ QUE ESTUDIARA O QUE NO HAYAMOS SIDO POBRES, LE QUITÉ LA VIDA A UNA CRIATURA Y DE PASO LES ARRUINÉ EL RESTO DE LA VIDA A TI Y A MI PADRE!!! LA VIDA EN LA CÁRCEL ES UNA MISERIA...

PREGUNTA:

SI TU HIJO ESTUVIERA A PUNTO DE CAER EN UN PRECIPICIO Y TU LO ESTUVIERAS SOSTENIENDO DE LA MANO: ¿¿¿LO APRETARÍAS CON TODAS TUS FUERZAS O LE DETENDRÍAS LA MANO SUAVECITO PARA QUE NO LE DUELA???

LO MISMO PASA CON LOS VALORES, LA DISCIPLINA Y LAS REGLAS, SÉ RESPONSABLE Y APRIÉTALO FUERTE Y LO SALVARAS DEL PRECIPICIO DE LA VIDA EN SOCIEDAD, PORQUE NADIE A QUIEN ÉL DAÑE CON SU INDISCIPLINA VA A TENER COMPASIÓN DE EL. SI TÚ, QUE LE DISTE LA VIDA Y LO AMAS, NO SOPORTAS SUS BERRINCHES, ¿¿¿QUÉ TE HACE PENSAR QUE LOS DEMÁS LO HARÁN...???

UN GRITO A TIEMPO, UNAS NALGADAS, UN CASTIGO BIEN IMPUESTO, SIN AFÁN DE MALTRATARLOS O HERIRLOS SINO POR "SU BIEN", TAL VEZ DEJE UNA PEQUEÑA HUELLA PERO LOS HARÁ SENTIR SEGUROS Y BIEN CLAROS SOBRE LA DIFERENCIA ENTRE EL BIEN Y EL MAL. Y A LA LARGA, SABRÁN QUE SI LOS CUIDAS Y LOS EDUCAS BIEN ES PORQUE LOS AMAS Y NO PORQUE TE IMPORTA MÁS TU COMODIDAD Y TU TIEMPO LIBRE.

EVÍTALES LA INFELICIDAD DE LA DISCIPLINA IMPUESTA POR LA SOCIEDAD Y/O LA LEY O HASTA LA MUERTE A MANOS DE OTROS O EL SUICIDIO POR LA CULPA DE SUS PROPIAS FALTAS....

....Y PÁSALO A TODOS LOS PADRES Y MADRES QUE CONOZCAS...